國北教大機構典藏 NTUER : Item 392430000/976
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Title: 國小美術資優生和普通生賞析圖畫書美感判斷之分析研究
A Study of Aesthetic Judgement of Art-gifted and Regular Students of Primary Schools on the Evaluation of Picture Books
Authors: 吳靖瑜
Wu,Ching-yu
Contributors: 呂金燮
國立臺北教育大學:特殊教育學系
Keywords: 美術資優生;普通生;賞析;圖畫書;美感判斷
art-gifted student;regular student;evaluation;picture book
Date: 2009
Issue Date: 2009-12-11T05:14:50Z
Abstract: 本研究旨在瞭解國小美術資優生和普通生,賞析圖畫書的美感判斷層次。透過圖畫書導賞活動,以臺北市松山區、鄰近兩校中的五年級美術資優班和一班五年級普通班學生為研究對象,每班分別進行兩次、兩本圖畫書的導賞活動。並於每次導賞後,填寫圖畫書讀後學習單。研究工具包括兩本Leo. Lionni的圖畫書:
《一吋蟲》和《綠尾巴的老鼠》,圖畫書讀後學習單以及訪談大綱和評分規準。
  研究進行,包括前導性研究和正式研究。主要研究結論如下:
一、美術資優生和普通生美感判斷相異處
  美術資優生閱讀圖畫書時,有圖像思考的傾向;而普通生則傾向以文字內容來理解圖畫書。
二、美術資優生和普通生美感判斷相同處
  美術資優生和普通生,皆擅長詮釋主題明確、敘述扼要的圖畫書;較不擅長詮釋主題隱晦、敘述冗長的圖畫書。
三、美術資優生的美感判斷發展層次優於普通班的學生
美術資優生的美感判斷發展層次,在兩本圖畫書共讀心得中的評分,根據崔
光宙、方志華(1993)美感判斷發展研究的分類標準,其發展階段是優於普通
班學生的發展階段。
最後,根據研究結果提出建議,以做為日後研究相關主題的參考。

This study aimed at understanding the aesthetic judgement of the evaluation of art-gifted and regular students of primary schools on picture book reading.To arrange the multi-reading activities for two classes located in Shongsun Area, one class was an art-gifted class while the other was a regular one. And all the students were fifth-grade students.
There were four multi-reading activities for two classes, each one had two
multi-reading activities respectively. After multi-reading activities, all students
were demanded to fulfill the questions printed on the sheet about the aesthetic
questions of the picture books which the students read in the class.
The two picture books were chosen from the works of Leo Lionni’s, a famous
writer in the world. The whole research included a pilot and a formal research.
The results were as followed:
1. Difference of the Aesthetic Judgement of the Art-gifted and Regular Students
The art-gifted students tended to evaluate the picture books based on the pictorial clues. The regular students tended to evaluate the picture books based on the literal clues.
2. Mutual Ideas of the Aesthetic Judgement of the Art-gifted and Regular Students
No matter were they art-gifted students or not,they could interpret the picture book which was described by clear introduction. The same situation happened on their reading of the picture book which was described by implicit introduction. They both could not interpret the picture book properly.
3. Art-gifted Students have Better Development on Aesthetic Judgement than Regular Students
Art-gifted students have better development on aesthetic judgement
according to the evaluation on the sheet about reading picture books.
According to the research discussion and result,the researcher proposed some suggestions to the art-gifted and regular students, art educators and further researchers.
第一章 緒論
第一節 研究動機----------------------------------------------------------------------------1
第二節 研究目的----------------------------------------------------------------------------3
第三節 研究問題----------------------------------------------------------------------------3
第四節 名詞解釋----------------------------------------------------------------------------4
第五節 研究範圍與限制-------------------------------------------------------------------5
第二章 文獻探討
第一節 美術資優生的美感判斷-------------------------------------------------------- 6
第二節 圖畫書的特性-------------------------------------------------------------------- 11
第三節 美術資優生賞析圖畫書------------------------------------------------------- 20
第三章 研究方法
第一節 研究架構---------------------------------------------------------------------------23
第二節 研究對象---------------------------------------------------------------------------26
第三節 研究工具---------------------------------------------------------------------------27
第四節 資料處理與分析-----------------------------------------------------------------32
第四章 研究分析
第一節 美術資優生賞析圖畫書的美感判斷分析---------------------------------33
第二節 普通生賞析圖畫書的美感判斷分析----------------------------------------36
第三節 美術資優生和普通生美感判斷能力的比較------------------------------39
第五章 結論與建議
第一節 結論---------------------------------------------------------------------------------46
第二節 建議---------------------------------------------------------------------------------48


參考文獻
一、 中文部分---------------------------------------------------------------------------------50
二、 英文部分---------------------------------------------------------------------------------54



附錄
  附錄一 《一吋蟲》讀後學習單--------------------------------------------------------55
附錄二 《綠尾巴的老鼠》讀後學習單-----------------------------------------------57 附錄三  前導性研究訪談大綱--------------------------------------------------------59
附錄四  美術資優生《一吋蟲》學習單答題範例-------------------------------60
附錄五  美術資優生《綠尾巴的老鼠》學習單答題範例----------------------62附錄六  普通生《一吋蟲》學習單答題範例-------------------------------------64
附錄七  普通生《綠尾巴的老鼠》學習單答題範例---------------------------66
附錄八  前導性研究(一)-----------------------------------------------------------68
附錄九  前導性研究(二)-----------------------------------------------------------71
附錄十  前導性研究(三)------------------------------------------------------------ 73
附錄十一 前導性研究(四)-----------------------------------------------------------78

表次
表3-1 圖畫書讀後學習單------------------------------------------------------------------29
表3-2 整體評分規準------------------------------------------------------------------------31
表3-3資料分析編製代碼的原則---------------------------------------------------------32
表4-1 美術資優生在《一吋蟲》美感反應表現水準人數表---------------------33
表4-2 美術資優生在《綠尾巴的老鼠》美感反應表現水準人數表------------34
表4-3普通生在《一吋蟲》美感反應表現水準人數表-----------------------------36
表4-4普通生在《綠尾巴的老鼠》美感反應表現水準人數表--------------------37
表4-5 美術資優生和普通生在描述性問題的評析----------------------------------39
表4-6 美術資優生和普通生在分析性問題的評析----------------------------------41
表4-7 美術資優生和普通生在解釋性問題的評析----------------------------------42
表4-8 美術資優生和普通生在評價性問題的評析----------------------------------43
表4-9 美術資優生《一吋蟲》學習單總分區間分配表----------------------------44
表4-10普通生《一吋蟲》學習單總分區間分配表----------------------------------44表
4-11美術資優生《綠尾巴的老鼠》學習單總分區間分配表-----------------45
表4-12普通生《綠尾巴的老鼠》學習單總分區間分配表------------------------45


一、中文部分
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